Um dos pontos de partida da \u201cConstru\u00e7\u00e3o coletiva de propostas para o ensino m\u00e9dio\u201d, documento que re\u00fane 27 propostas elaboradas em conjunto por estudantes, educadores, gestores, pesquisadores e outras pessoas envolvidas com o tema. A iniciativa foi coordenada pela Faculdade de Educa\u00e7\u00e3o da Universidade de S\u00e3o Paulo (FE-USP), Ashoka e Campanha Nacional pelo Direito \u00e0 Educa\u00e7\u00e3o.<\/p>\n\n\n\n
Aconteceu ap\u00f3s a constata\u00e7\u00e3o que mais de um ter\u00e7o dos jovens brasileiros de 25 a 34 anos n\u00e3o conclu\u00edram o ensino m\u00e9dio. Dos 3 milh\u00f5es de adolescentes que ingressam nesta etapa, 700 mil n\u00e3o chegam ao terceiro ano. Os n\u00fameros s\u00e3o indica\u00e7\u00f5es de um dos principais desafios envolvendo o ensino m\u00e9dio no pa\u00eds: o descolamento entre a escola e as expectativas e demandas dos jovens.<\/p>\n\n\n\n
\u2b07\ufe0f\u00a0 Documento:<\/strong> Constru\u00e7\u00e3o coletiva de propostas para o ensino m\u00e9dio<\/p>\n\n\n\n \u201cAs propostas oferecem modos de superar a fragmenta\u00e7\u00e3o insistente em nossas pol\u00edticas educacionais\u201d, detalha Elie Ghanem, professor da FE-USP. \u201c\u00c9 urgente impactar simultaneamente os curr\u00edculos, a gest\u00e3o, as carreiras e a forma\u00e7\u00e3o dos profissionais, os recursos educacionais, a avalia\u00e7\u00e3o e os crit\u00e9rios de ingresso no ensino superior\u201d, complementa ele.<\/p>\n\n\n\n O documento foi constru\u00eddo entre outubro de 2018 e junho de 2019 em encontros presenciais e virtuais em S\u00e3o Paulo, Bras\u00edlia e Rond\u00f4nia com o objetivo de se chegar a uma converg\u00eancia sobre como deve ser um ensino m\u00e9dio democr\u00e1tico, inclusivo, integral e transformador \u2013 os quatro princ\u00edpios norteadores da \u201cConstru\u00e7\u00e3o coletiva\u2026\u201d.<\/p>\n\n\n\n \u201cDi\u00e1logo\u201d com o novo ensino m\u00e9dio Para Ghanem, o defeito de origem da reforma \u00e9 o fato de ela ter sido aprovada sem uma discuss\u00e3o cuidadosa. \u201cNeste aspecto, o documento se coloca completamente oposto. Contudo, as propostas n\u00e3o visam ser uma contrarreforma\u201d, reitera o professor da USP. Segundo ele, s\u00e3o alternativas de pol\u00edticas efetivas, inclusive alinhadas com os itiner\u00e1rios formativos, previstos no novo ensino m\u00e9dio.<\/p>\n\n\n\n A \u201cConstru\u00e7\u00e3o coletiva\u2026\u201d agrega, ent\u00e3o, elementos para que a implementa\u00e7\u00e3o o novo ensino se d\u00ea numa escola democr\u00e1tica, em que toda a comunidade participe e interaja com o territ\u00f3rio no qual ela est\u00e1 inserida.<\/p>\n\n\n\n O jovem no centro Para isso, a escola precisa ser organizada para favorecer diferentes trajet\u00f3rias de aprendizagem, linguagens e express\u00f5es \u2013 al\u00e9m de projetos em que os jovens assumam sua responsabilidade pelo mundo. \u201cQuer dizer, apoio financeiro e formas de avalia\u00e7\u00e3o e de ingresso que abarquem a experi\u00eancia dos estudantes com projetos comunit\u00e1rios e a\u00e7\u00f5es coletivas dentro e fora do ambiente escolar\u201d, sintetiza Ghanem.<\/p>\n\n\n\n Quatro pilares \u201cA escola tem potencial para se tornar um centro de debates no territ\u00f3rio onde ela se insere, envolvendo a comunidade e os tr\u00eas poderes, num processo de fortalecimento da democracia\u201d, detalha Helena.<\/p>\n\n\n\n No documento essa ideia se traduz na proposta de \u201cterritorializa\u00e7\u00e3o\u201d das pol\u00edticas e programas para o ensino m\u00e9dio, por meio da cria\u00e7\u00e3o de f\u00f3runs locais com todas as escolas, suas equipes, estudantes e fam\u00edlias, al\u00e9m de representantes dos servi\u00e7os de sa\u00fade, assist\u00eancia, cultura e esportes.<\/p>\n\n\n\n \u201cA transforma\u00e7\u00e3o do ensino m\u00e9dio n\u00e3o depende somente das secretarias de educa\u00e7\u00e3o, mas envolve um conjunto abrangente de vari\u00e1veis\u201d, analisa Helena. \u201c\u00c9 uma vis\u00e3o de intersetorialidade, que n\u00e3o \u00e9 muito comum na educa\u00e7\u00e3o. Mas essa articula\u00e7\u00e3o com outras \u00e1reas pode representar um apoio para a escola, ao inv\u00e9s de mais tarefas para ela\u201d.<\/p>\n\n\n\n Ou, como defende Ghanem, isoladamente, o sistema escolar n\u00e3o \u00e9 capaz de garantir as condi\u00e7\u00f5es para que os jovens se desenvolvam integralmente. \u201c\u00c9 necess\u00e1rio o planejamento intersetorial das pol\u00edticas, por comiss\u00f5es em cada ente federado com representantes das diversas secretarias e departamentos, de universidades e de organiza\u00e7\u00f5es da sociedade civil\u201d.<\/p>\n\n\n\n Al\u00e9m do planejamento intersetorial, o texto inclui sugest\u00f5es que dizem respeito a outras \u00e1reas, mas que afetam a educa\u00e7\u00e3o \u2013 como proposta de aumento do sal\u00e1rio m\u00ednimo, de modo que ele seja suficiente para atender \u00e0s necessidades vitais b\u00e1sicas do trabalhador (como estabelece o Artigo 7.\u00ba da Constitui\u00e7\u00e3o da Rep\u00fablica) e a inclus\u00e3o de um dispositivo na CLT (Consolida\u00e7\u00e3o das Leis do Trabalho) para permitir que o empregado participe de 12 horas por semestre de atividades na escola do filho sem perda de sal\u00e1rio.<\/p>\n\n\n\n Incubadora de projetos dos jovens Em alinhamento com o novo ensino m\u00e9dio, a \u201cConstru\u00e7\u00e3o coletiva\u2026\u201d prop\u00f5e que os curr\u00edculos sejam organizados em formatos variados (inclusive m\u00f3dulos e cr\u00e9ditos), constru\u00eddos de maneira aut\u00f4noma pelas escolas e em articula\u00e7\u00e3o com institui\u00e7\u00f5es t\u00e9cnicas, programas de trabalho destinados aos jovens, universidades, sempre em intera\u00e7\u00e3o com o sistema de produ\u00e7\u00e3o local.<\/p>\n\n\n\n Esses processos, segundo o documento, se efetivam com o apoio de professores capacitados para orientar os estudantes, em abordagens multidisciplinares, interdisciplinares ou n\u00e3o disciplinares.<\/p>\n\n\n\n Todos direitos reservados \u00e0 Faculdade de Educa\u00e7\u00e3o da Universidade de S\u00e3o Paulo (FE-USP), ao Porvir, a Ashoka e a Campanha Nacional pelo Direito \u00e0 Educa\u00e7\u00e3o.<\/p>\n\n\n\n Leia mais:<\/strong> A Faculdade de Educa\u00e7\u00e3o da USP, a Ashoka e a Campanha Nacional pelo Direito \u00e0 Educa\u00e7\u00e3o re\u00fanem propostas elaboradas em conjunto por estudantes, educadores, gestores e pesquisadores.<\/p>","protected":false},"author":1,"featured_media":1375,"comment_status":"open","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"footnotes":""},"categories":[32,5,16,23],"tags":[145,144,141,142,143,148,140,147,146],"class_list":["post-414","post","type-post","status-publish","format-standard","has-post-thumbnail","hentry","category-artigos","category-educacao","category-ensino-medio","category-gestao-escolar","tag-ashoka","tag-elie-ghanem","tag-ensino-medio","tag-ensino-medio-inovador","tag-fe-usp","tag-incubadora-de-projetos-dos-jovens","tag-inovador","tag-juventude","tag-lei-da-reforma-do-ensino-medio"],"blocksy_meta":[],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/www.setasistemas.com.br\/blog\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/414","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/www.setasistemas.com.br\/blog\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/www.setasistemas.com.br\/blog\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.setasistemas.com.br\/blog\/wp-json\/wp\/v2\/users\/1"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.setasistemas.com.br\/blog\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=414"}],"version-history":[{"count":11,"href":"https:\/\/www.setasistemas.com.br\/blog\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/414\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":1389,"href":"https:\/\/www.setasistemas.com.br\/blog\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/414\/revisions\/1389"}],"wp:featuredmedia":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.setasistemas.com.br\/blog\/wp-json\/wp\/v2\/media\/1375"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/www.setasistemas.com.br\/blog\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=414"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/www.setasistemas.com.br\/blog\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=414"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/www.setasistemas.com.br\/blog\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=414"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}
<\/strong>O documento n\u00e3o se confunde com o novo ensino m\u00e9dio, institu\u00eddo em 2017, mas dialoga com ele. \u201cA lei da reforma do ensino m\u00e9dio foi aprovada com uma proposta oficial que se dizia inovadora. No entanto, a sociedade civil, as universidades e as escolas j\u00e1 estavam caminhando nessa dire\u00e7\u00e3o h\u00e1 d\u00e9cadas\u201d, contextualiza Helena Singer, vice-presidente da Ashoka Am\u00e9rica Latina. \u201cQuando a lei foi aprovada ficou parecendo que s\u00f3 o governo era inovador e que todos os outros segmentos defendiam o ensino m\u00e9dio como ele \u00e9\u201d.<\/p>\n\n\n\n
<\/strong>O ponto alto do documento, explica Helena Singer, \u00e9 dar voz aos estudantes. \u201cAntes de tudo, \u00e9 preciso reconhecer que existem diversas juventudes no pa\u00eds e que elas precisam participar ativamente da constru\u00e7\u00e3o de pol\u00edticas voltadas para o ensino m\u00e9dio\u201d, afirma. As pol\u00edticas, por sua vez, precisam reconhecer a capacidade dos jovens transformarem o mundo, complementa Helena.<\/p>\n\n\n\n
<\/strong>Al\u00e9m o reconhecimento da diversidade e do potencial da juventude, os outros eixos do documento s\u00e3o: a defini\u00e7\u00e3o de mecanismos para garantir que as pol\u00edticas, em especial a de educa\u00e7\u00e3o, sejam constru\u00eddas democraticamente; a afirma\u00e7\u00e3o do potencial da escola para a transforma\u00e7\u00e3o social e a convoca\u00e7\u00e3o de agentes e setores para assumir sua responsabilidade social com as juventudes.<\/p>\n\n\n\n
<\/strong>No campo do curr\u00edculo, um destaque do documento \u00e9 a configura\u00e7\u00e3o da escola como um \u201ccentro de produ\u00e7\u00e3o tecnol\u00f3gica\u201d, como define Helena. \u201cN\u00e3o \u00e9 ensino t\u00e9cnico!\u201d, alerta ela.<\/p>\n\n\n\n
\u2013 Novo Ensino M\u00e9dio: s\u00e9rie de infogr\u00e1ficos explica as mudan\u00e7as<\/a>
\u2013 Ensino m\u00e9dio inovador<\/a>
\u2013 Educa\u00e7\u00e3o em tempos de pandemia<\/a><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"