{"id":148,"date":"2018-06-14T08:00:04","date_gmt":"2018-06-14T11:00:04","guid":{"rendered":"https:\/\/www.setasistemas.com.br\/blog\/?p=148"},"modified":"2022-11-07T09:19:29","modified_gmt":"2022-11-07T12:19:29","slug":"uma-guerra-infraestrutura-educacional","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.setasistemas.com.br\/blog\/2018\/06\/14\/uma-guerra-infraestrutura-educacional\/","title":{"rendered":"Uma guerra \u2013 Infraestrutura educacional!"},"content":{"rendered":"\r\n

Goi\u00e2nia –<\/strong> No artigo intitulado Uma guerra! clique aqui para ler<\/a>, apontamos que o Brasil vive uma guerra contra a educa\u00e7\u00e3o, e tal guerra tem reflexos diretos no PIB e na situa\u00e7\u00e3o social, e que ainda, de acordo com o relat\u00f3rio da OCDE(Organiza\u00e7\u00e3o de Coopera\u00e7\u00e3o e de Desenvolvimento Econ\u00f3mico), publicado em fevereiro de 2018, os estudantes brasileiros, no ritmo atual, podem demorar mais de 260 anos para atingir os n\u00edveis de profici\u00eancia em leitura dos pa\u00edses melhores colocados e 75 anos para atingir os n\u00edveis em matem\u00e1tica. Neste artigo vamos continuar avan\u00e7ando para detectarmos os pontos de melhoria da educa\u00e7\u00e3o, mais especificamente com rela\u00e7\u00e3o a Infraestrutura educacional.<\/p>\r\n\r\n\r\n\r\n

Para onde olhar?<\/strong>
Vamos analisar os resultados obtidos nos relat\u00f3rios da OCDE versus a infraestrutura oferecida pela rede p\u00fablica, ao realizarmos tal procedimento, chegaremos a uma breve an\u00e1lise de recursos educacionais que impedem as escolas de fornecer um ambiente adequado de aprendizado. O sistema de refer\u00eancia ser\u00e1 composto pelo Censo Escolar do MEC e pelo PISA (Programa Internacional de Avalia\u00e7\u00e3o de Estudantes) da OCDE, sendo que este \u00faltimo, \u00e9 um programa cont\u00ednuo, que sob vis\u00e3o de longo prazo tem por objetivo o desenvolvimento de uma base de informa\u00e7\u00f5es educacionais para o monitoramento de conhecimentos e habilidades dos estudantes – defini\u00e7\u00e3o da pr\u00f3pria OCDE. O PISA \u00e9 designado ainda, como o instrumento externo de refer\u00eancia na avalia\u00e7\u00e3o de aprendizagem de estudantes brasileiros da Educa\u00e7\u00e3o B\u00e1sica conforme consta na estrat\u00e9gia 11 da meta 7 do Plano Nacional de Educa\u00e7\u00e3o.<\/p>\r\n\r\n\r\n\r\n

Uma quest\u00e3o de infraestrutura!<\/strong>
Para analisarmos a infraestrutura e sua rela\u00e7\u00e3o com os resultados obtidos, adotaremos os indicadores abaixo, constru\u00eddos a partir do Censo Escolar juntamente com o \u00edndice de Recursos educacionais da OCDE:<\/p>\r\n\r\n\r\n\r\n

    \r\n
  1. Escolas sem laborat\u00f3rios de ci\u00eancias;<\/li>\r\n
  2. Escolas sem quadras de esporte;<\/li>\r\n
  3. Escolas sem salas de leitura ou biblioteca;<\/li>\r\n
  4. Escolas sem sala de recursos multifuncionais para atendimento educacional especializado;<\/li>\r\n
  5. Escolas sem depend\u00eancias adequadas \u00e0s pessoas com defici\u00eancia ou mobilidade reduzida;<\/li>\r\n
  6. Escolas sem recursos computacionais para uso educacional;<\/li>\r\n
  7. Escolas sem internet banda larga.<\/li>\r\n<\/ol>\r\n\r\n\r\n\r\n

    Sabemos que quando falamos em infraestrutura devemos ir muito al\u00e9m, mas esbarramos no fato de que pelo Censo Escolar n\u00e3o \u00e9 poss\u00edvel identificar o estado de conserva\u00e7\u00e3o e muito menos o n\u00famero de horas trabalhadas efetivamente em cada indicador quando for o caso.<\/p>\r\n\r\n\r\n\r\n

    Ao utilizarmos estes indicadores procuramos analisar a infraestrutura m\u00ednima que a escola precisa oferecer aos alunos, tanto para o desenvolvimento de atividades que potencializem o aprendizado, bem como, o qu\u00e3o a escola est\u00e1 preparada para receber a comunidade, servidores e alunos com defici\u00eancia ou mobilidade reduzida. Utilizaremos ainda, dados do Brasil e do Estado de Goi\u00e1s, este ultimo por me ser familiar e por apresentar um dos melhores desempenhos no IDEB (\u00cdndice de Desenvolvimento da Educa\u00e7\u00e3o B\u00e1sica) nos \u00faltimos anos.<\/p>\r\n\r\n\r\n\r\n

    Vamos aos n\u00fameros!<\/strong>
    De acordo com os dados do \u00faltimo Censo Escolar publicado temos que 71,70% das escolas p\u00fablicas brasileiras n\u00e3o possuem sala de recursos multifuncionais para atendimento educacional especializado, em Goi\u00e1s este n\u00famero \u00e9 de 63,18%; 57.89% das escolas n\u00e3o possuem depend\u00eancias ou vias adequadas \u00e0s pessoas com defici\u00eancia ou mobilidade reduzidas, em Goi\u00e1s o n\u00famero \u00e9 de 48,23%; 6,74% das escolas brasileiras s\u00e3o escolas sem internet, em Goi\u00e1s o n\u00famero \u00e9 de 3,70%; 2,15% \u00e9 o n\u00famero de escolas sem recursos computacionais no Brasil, em Goi\u00e1s o percentual \u00e9 de 0% (zero); no Brasil 13,69% das escolas reportaram que n\u00e3o possuem sala de leitura ou biblioteca, em Goi\u00e1s 12,86%; 56,79% das escolas do Brasil n\u00e3o possuem laborat\u00f3rio de ci\u00eancias, em Goi\u00e1s 68,01% e por fim 24,32% das escolas no Brasil n\u00e3o possuem quadra de esportes, este n\u00famero em Goi\u00e1s \u00e9 33,60%.<\/p>\r\n\r\n\r\n\r\n

    J\u00e1 no relat\u00f3rio da OCDE, quando analisamos o percentual de estudantes cujos diretores reportaram \u201cmuito\u201d ou \u201cat\u00e9 certo ponto\u201d \u00e0s quest\u00f5es sobre a falta de recursos educacionais, os maiores problemas identificados se relacionam \u00e0: Falta de infraestrutura f\u00edsica adequada ou de m\u00e1 qualidade, Falta de material educativo ou at\u00e9 mesmo a inadequa\u00e7\u00e3o dos mesmos.<\/p>\r\n\r\n\r\n\r\n

    \r\n
    \"\"<\/figure>\r\n<\/div>\r\n\r\n\r\n\r\n

    \u00c9 s\u00f3 investir mais?<\/strong>
    A quest\u00e3o n\u00e3o se resume somente em mais investimentos, \u00e9 preciso investir certo! O investimento deve chegar de fato aonde deve chegar, deve beneficiar o aluno, o professor e a escola primordialmente. Isso pode ser facilmente explicado pelo or\u00e7amento do MEC que nos \u00faltimos anos foi multiplicado por tr\u00eas, mas os resultados n\u00e3o se concretizaram. Continuaremos abordando o tema nos pr\u00f3ximos artigos rumo a uma educa\u00e7\u00e3o com excel\u00eancia e equidade.<\/p>\r\n\r\n\r\n\r\n

    \"RalphRalph Rangel\u00a0\u00e9\u00a0ex-superintendente na Secretaria de Educa\u00e7\u00e3o, Cultura e Esporte de Goi\u00e1s, especialista em Governan\u00e7a nas Tecnologias da Informa\u00e7\u00e3o e especialista em Educa\u00e7\u00e3o<\/em><\/strong><\/p>\r\n\r\n\r\n\r\n

    Publicado originalmente no Jornal A Reda\u00e7\u00e3o, link https:\/\/www.aredacao.com.br\/artigos\/104783\/uma-guerra-%E2%80%93-infraestrutura-educacional<\/a><\/p>\r\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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