Contar hist\u00f3rias \u00e9 uma ferramenta poderosa em um ambiente de aprendizado seguro com as normas de sala de aula que refletem respeito, honra e empatia. Quando os alunos s\u00e3o capazes de contar suas pr\u00f3prias hist\u00f3rias, ele ajuda a reverter qualquer mentalidade de d\u00e9ficit para criar uma mentalidade de ativos focada em que estudantes podem oferecer em cada sala de aula. <\/p>\n\n\n\n
Neste post, discuto a ideia de “ecologia da identidade” e proponho um exerc\u00edcio baseado nesse conceito para estudantes migrantes e imigrantes no ensino m\u00e9dio e m\u00e9dio. Atrav\u00e9s desta atividade, os professores podem desenvolver uma melhor compreens\u00e3o das experi\u00eancias vividas de seus alunos, o que, por sua vez, permitir\u00e1 que eles entreguem instru\u00e7\u00f5es que atendam \u00e0s v\u00e1rias necessidades de seus alunos. <\/p>\n\n\n\n
O psic\u00f3logo Urie Bronfenbrenner tentou capturar a influ\u00eancia do meio ambiente nas identidades das pessoas no que ele chamou de teoria dos sistemas ecol\u00f3gicos do desenvolvimento infantil. Nele, ele identificou as v\u00e1rias for\u00e7as que moldam a maneira como desenvolvemos nosso senso de si mesmo. O modelo de Bronfenbrenner visualiza as v\u00e1rias dimens\u00f5es das identidades das pessoas, como idade, g\u00eanero e etiquetas culturais, com c\u00edrculos conc\u00eantricos que tornam a identidade, os valores, o clima social e o clima pol\u00edtico das comunidades envolventes expl\u00edcitas. Olhando para essas facetas juntas, temos uma ferramenta para come\u00e7ar a discutir a maneira como nossas identidades s\u00e3o moldadas pelo sistema ecol\u00f3gico que nos rodeia. Todos n\u00f3s desenvolvemos nossas identidades dentro de um contexto social e cultural. Em certa medida, esse contexto impacta quais oportunidades temos na vida e nossa capacidade de nos expressar como desejamos. <\/p>\n\n\n\n
A palavra ecol\u00f3gica refere-se ao campo da ecologia, que explora a rela\u00e7\u00e3o entre um ser vivo e o ambiente em que vive. Atrav\u00e9s da linguagem da ecologia, Bronfenbrenner nos lembra que quem somos, e o que fazemos, s\u00e3o profundamente influenciados pelo nosso ambiente f\u00edsico e social. Os humanos n\u00e3o vivem isoladamente e, portanto, nossas identidades se desenvolvem dentro de um contexto ambiental. Abaixo est\u00e3o partes do ecossistema humano destacado por Bronfenbrenner. Enquanto os estudiosos diferentes usaram palavras diferentes para descrever os detalhes das camadas ecol\u00f3gicas no gr\u00e1fico e enfatizaram diferentes aspectos da identidade, o formato b\u00e1sico permaneceu relativamente consistente desde que ele colocou sua teoria inovadora em 1979. Caracter\u00edsticas individuais<\/strong>: idade, g\u00eanero, ra\u00e7a, etnia, nacionalidade, identidades culturais Microssistema<\/strong>: Fam\u00edlia, pares, condi\u00e7\u00f5es de escola \/ trabalho, vizinhan\u00e7a, associa\u00e7\u00e3o comunit\u00e1ria Exosistema<\/strong>: Influ\u00eancias das m\u00eddias sociais, pol\u00edticas locais e pol\u00edticas, status legal e direitos Macro sistema<\/strong>: Tradi\u00e7\u00f5es culturais, condi\u00e7\u00f5es econ\u00f4micas, leis, contexto hist\u00f3rico, atitudes comunit\u00e1rias, preconceitos e tradi\u00e7\u00f5es de inclus\u00e3o. Identificando como cada camada do modelo ecol\u00f3gico refere-se \u00e0 nossa identidade \u00e9 particularmente \u00fatil para os rec\u00e9m-chegados, procurando desenvolver suas identidades em uma nova terra porque elas ou seus familiares transitaram recentemente de um contexto social e cultural para outro. <\/p>\n\n\n\n Ajudar esses alunos a isolar as mudan\u00e7as na rela\u00e7\u00e3o entre suas identidades e seu ambiente podem ajud\u00e1-los a navegar nos desafios de viver em uma nova terra. As experi\u00eancias formativas de crian\u00e7as imigrantes ser\u00e3o moldadas por intera\u00e7\u00f5es rec\u00edprocas entre si e seu ambiente. Os contextos inter-relacionados de desenvolvimento em que crian\u00e7as e jovens vivem moldam suas oportunidades e t\u00eam importantes implica\u00e7\u00f5es para os resultados educacionais e de bem-estar. O grau em que os alunos prosperam variam de acordo com v\u00e1rios fatores, incluindo caracter\u00edsticas individuais, sua cultura, as pessoas que encontram e seu ambiente ao longo do tempo. In\u00edcio da promo\u00e7\u00e3o do boletim informativo.<\/p>\n\n\n\n Comece a li\u00e7\u00e3o com uma discuss\u00e3o sobre as rela\u00e7\u00f5es entre as hist\u00f3rias que dizemos, as oportunidades que temos, e nossas identidades como indiv\u00edduos, membros de fam\u00edlias, membros de comunidades e dentro da na\u00e7\u00e3o. Voc\u00ea pode come\u00e7ar explicando \u00e0 classe que por tr\u00e1s de todas as decis\u00f5es e experi\u00eancias h\u00e1 uma hist\u00f3ria. Pense em um momento que possa ter mudado sua vida: o que foi? Como mudou sua vida? Voc\u00ea tamb\u00e9m pode explicar que todo mundo tem uma hist\u00f3ria para contar: o que \u00e9 seu e o que \u00e9 meu, e como o ambiente moldou as hist\u00f3rias que compartilhamos? Para tornar as ideias sobre o concreto de discuss\u00e3o, introduza o conceito de Bronfenbrenner da ecologia da identidade e os alunos criem seu pr\u00f3prio mapa de identidade ecol\u00f3gica.<\/p>\n\n\n\n Depois de completar o quadro, d\u00ea aos alunos tempo para refletir sobre suas pr\u00f3prias identidades criando um visual, como um desenho, que represente sua \u201cecologia\u201d de identidade. Pe\u00e7a aos alunos que formem pares ou criem pequenos grupos para compartilhar fazendo as seguintes perguntas:<\/p>\n\n\n\n O que voc\u00ea v\u00ea que \u00e9 o mesmo entre os dois? Nomeie semelhan\u00e7as e padr\u00f5es. Al\u00e9m de usar o gr\u00e1fico para explora\u00e7\u00e3o com estudantes imigrantes, este modelo pode servir como uma ferramenta maravilhosa para ajudar a entender as escolhas e dilemas que todos n\u00f3s enfrentamos diariamente.<\/p>\n\n\n\n Ele pode ser usado como uma ferramenta para an\u00e1lise liter\u00e1ria, social e hist\u00f3rica. Nos estudos sociais, isso pode ser usado para analisar a vida de uma figura hist\u00f3rica famosa; e no conte\u00fado liter\u00e1rio, pode ajudar a descrever um personagem ou cen\u00e1rio de uma leitura. Os educadores podem usar este gr\u00e1fico para incentivar os alunos a explorar suas pr\u00f3prias identidades ou focar a reflex\u00e3o em um personagem em um conto, romance, evento hist\u00f3rico ou situa\u00e7\u00e3o social. Crie um contrato de sala de aula usando as li\u00e7\u00f5es aprendidas com os mapas de identidade. Depois de criar seu contrato usando seus mapas de identidade, revise as normas de sua sala de aula. Eles precisam de revis\u00e3o? Certifique-se de que essas normas promovam uma compreens\u00e3o compartilhada do tipo de comunidade que voc\u00ea espera alcan\u00e7ar na classe e que todos os membros estejam cientes de suas responsabilidades para que isso aconte\u00e7a. Todo mundo tem uma identidade que se reflete em suas vidas di\u00e1rias, mas essas identidades tamb\u00e9m s\u00e3o o que moldam nossas experi\u00eancias com aqueles que nos rodeiam. Nossas experi\u00eancias vividas refletir\u00e3o como interagimos com as pessoas com as quais entramos em contato durante nossa vida, sejam amigos, colegas de trabalho, etc. ambiente acolhedor inclusivo.<\/p>\n\n\n\n Fonte: Edutopia<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":" Contar hist\u00f3rias \u00e9 uma ferramenta poderosa em um ambiente de aprendizado seguro com as normas de sala de aula que refletem respeito, honra e empatia. 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Ganho mesmo diferente<\/h2>\n\n\n\n
O que voc\u00ea v\u00ea de diferente? Cite as diferen\u00e7as que voc\u00ea observa.
O que ganhamos comparando os dois?<\/p>\n\n\n\nPense fora da caixa<\/h2>\n\n\n\n
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Pe\u00e7a aos alunos que usem o mapa para refletir o clima escolar e a identidade que podem compartilhar para incentivar la\u00e7os escolares mais fortes ou \u00e1reas de crescimento.
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